IE SAN ALFONSO SEDE GOLONDRINAS VILLAVIEJA -HUILA
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INSTITUCION
EDUCATIVA SAN ALFONSO SEDE GOLONDRINAS
“LAS
TIC COMO APOYO AL EJERCICIO DE LECTO ESCRITURA”
ISMELDA
CASTELLANOS GOMEZ
DOCENTE
SEDE GOLONDRINAS
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TICS
TELLO - HUILA
2013
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TICS
TELLO - HUILA
2013
“LAS
TIC COMO APOYO AL EJERCICIO DE LECTO ESCRITURA”
ISMELDA
CASTELLANOS GOMEZ
DOCENTE
SEDE GOLONDRINAS
TUTORA:
ANGÉLICA
LOSADA
GESTORA
TIC
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN
Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE
LAS TIC
VILLAVIEJA
- HUILA
2013
TABLA
DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..4
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………5
3. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………6
4. OBJETIVOS…………………………………………………………………………...7
4.1 OBJETIVO
GENERAL……………………………………………………………7
4.2 OBJETIVOS
ESPECIFICOS…………………………………………………….7
5. BENEFICIARIOS………………………………………………………………………7
6. MARCO REFERENCIAL……………………………………………………………...8
7. LOCALIZACIÓN………………………………………………………………………..9
8. ACTIVIDADES Y PLAN DE TRABAJO………………………………………………9
8.1 ACTIVIDADES
PROGRAMADAS………………………………………………..9
8.2
CRONOGRAMA………………………………………………………………….10
9. EQUIPOS Y RECURSOS……………………………………………………………11
10. EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE AULA……………………………………...12
11. AJUSTES Y RECOMENDACIONES AL PROYECTO…………………………..13
12. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………13
1. INTRODUCCION
Este proyecto busca integrar herramientas
tecnológicas al aprendizaje en lectoescritura de los estudiantes de los grados
primero y segundo de la sede educativa Golondrinas. Con el fin de incentivar el proceso lector y
la motivación en la producción de nuevos textos. El estudiante se apropiará del
conocimiento y lo afianzará en la práctica haciendo de él uso cotidiano,
enfrentando de esta manera los retos tecnológicos que refuerzan el dominio de
las letras a partir de la relación fonema – grafema.
Como el aprendizaje de la
lectoescritura es un proceso gradual los pasos para su adquisición se refieren
primero a la mecánica de la lectura en el descifrado del texto, un segundo paso
es la lectura inteligente expresada en la comprensión lectora. Tercero y último
paso la lectura expresiva enunciada como la lectura con entonación. En este sentido al ser sucesivo no puede
pedírsele al niño en el primer año
escolar que los aplique simultáneamente, es decir aprenderá a leer, luego
mientras lee y comprende, dará la entonación a la lectura. En el segundo año escolar, cuando ya ha
adquirido la mecánica en la lectoescritura se le podrá instar que comprenda el
texto y de esta forma que lo interprete.
Ayudará a que encuentre un significado y por con siguiente la entonación
en la lectura.
Una estrategia pedagógica para
que los estudiantes de los grados primero y segundo de la sede educativa
Golondrinas desarrollen la lectura y la escritura es mediante la asimilación
constructiva de lógicas comunicativas de los nuevos medios audiovisuales e
informáticos relacionados en su manera más significativa con el uso del
computador; como herramienta tecnológica convertida en un elemento
indispensable dentro del aula escolar. A
través de él los niños y las niñas se apropian de signos y símbolos que inciden
en la inteligencia estimulando el pensamiento hacia el desarrollo de la
creatividad, la retención, el recuerdo y la motivación.
Los estudiantes del
grado tercero que presentaron estas pruebas el año anterior demostraron muchas
deficiencias en comprensión lectora y en la prueba Piloto del proyecto del
ministerio “Todos a aprender” se vislumbró una realidad que ya se conocía y que
aún no se ha podido mejorar, el poco amor por la lectura, el deficiente apoyo
por parte de los padres en el aprendizaje de sus hijos, las inadecuadas
metodologías y la falta de herramientas tecnológicas han hecho que las nuevas
generaciones hayan perdido el interés por la lectura y la escritura.
Después de realizar Un análisis en la Institución
San Alfonso de la utilización de didácticas y de programas utilizados; se ha
llegado a la conclusión de que no hay antecedentes que muestren avances en este tipo de
materiales. Que los docentes no estamos utilizando las herramientas
tecnológicas sobre todo en los grados de primaria, que las metodologías que
estamos utilizando se están quedando atrasadas con las nuevas Tic y que es
urgente que nos actualicemos ya que el uso de las tic en el aula de clase se
convirtió en una herramienta fundamental
para mejorar nuestra labor pedagógica.
¿Cómo
a través de las Tic se apoya la lecto escritura de los niños y niñas de los
grados primero y segundo, estudiantes de la IE San Alfonso sede Golondrinas del
Municipio de Villa vieja?
3.
La sede educativa
Golondrinas busca estimular la adquisición del lenguaje oral y escrito con el
apoyo de las herramientas tecnológicas y mediante estrategias que optimicen los
procesos cognitivos permitiendo guiar a los estudiantes de los grados primero y
segundo en la metodología enseñanza
aprendizaje de la lectoescritura. El uso de las tic en el salón de
clases se ha convertido en una herramienta fundamental, ya que los estudiantes
amplían destrezas para crear, resolver, investigar e innovar. También beneficia
habilidades motrices y perceptivas pues el uso del computador en actividades
interactivas, como juegos, dibujos, cuentos, crucigramas, ejercicios de
completar, dictados, etc , promueve el fortalecimiento de las experiencias de niños
y niñas, en el garabateo igual como se hace con el lápiz, los movimientos de la
mano al dibujar con el programa paint, la posibilidad
de experimentar con habilidades comunicativas hicieron que la lectura fuera
vista de otra forma, pues acceder a imágenes, audio, tipos de letra,
combinaciones de colores, y animaciones la
hace atrayente y dinamiza su
utilización.
El aprovechamiento de las
tecnologías de la información y comunicación, en las sedes educativas públicas
del país promueven la producción de
textos, de nuevos conocimientos, de otras
experiencias que preparan a los
estudiantes para un ahora potencialmente lleno de oportunidades y que solo ha
sido posible con el proyecto Computadores para Educar, que contribuye en acercar
la ciudad al campo y alejar las barreras que obstaculizan la información en la
era digital.
4.
OBJETIVOS
4.1
OBJETIVO GENERAL
Estimular la adquisición del
lenguaje escrito mediante la técnica de cifrado de la palabra o texto,
utilizando transcripción gráfica del lenguaje oral en los estudiantes de los
grados primero y segundo de la sede Golondrinas teniendo como apoyo herramientas
tecnológicas.
4.2 OBJETIVOS
Incentivar la lectura oral a
través del juego, con material alfabético y de deletreo mediante el uso del
computador.
Motivar la capacidad de
dibujar, colorear, leer y escribir utilizando Microsoft Word y el accesorio
paint.
Ejercitar
la atención, la concentración, la comprensión y la memoria por juegos en el
computador, CD-ROM y video beam.
5. BENEFICIARIOS
Son los estudiantes de la sede Golondrinas que pertenecen a la
institución educativa San Alfonso villavieja, niñas y niños de los grados
primero a segundo con edades comprendidas entre 6 y 8 años de edad, que buscan la adquisición del lenguaje oral y escrito con el
apoyo de las herramientas tecnológicas e
Informáticas.
6.
MARCO DE REFERENCIAL
La
lectoescritura es la adquisición de la técnica de descifrado de una palabra o
texto, mediante la transcripción gráfica del lenguaje oral, utilizando las
habilidades cognitivas, sensoriales y motoras que posibilitan este acto. La lectoescritura constituye uno de los
objetivos de la instrucción básica, siendo su aprendizaje condición de éxito o
de fracaso escolar.
Método
de enseñanza de la lectoescritura. No hay duda de que el método más adecuado es
el que lleva al niño a la asociación entre fonema y grafema, priorizando el
canal oral donde se identifica la unidad mínima del sonido del habla, esta
unidad es el fonema (sonido).
Pasos
de la lectoescritura. Los pasos de la lectoescritura están expresados en la
primera adquisición, en la mecánica de la lectura, en el descifrado del texto;
la segunda adquisición es la lectura inteligente en la comprensión lectora. Por
lo tanto la tercera es a adquisición
de la lectura expresiva en la lectura
con entonación.
Factores
que condicionan la adquisición de la lectoescritura. Es necesario que el niño
tenga adquiridas las funciones cognitivas necesarias para el acceso a la
lectoescritura a los 6 o 7 años estos factores determinan en mayor grado para
la producción del lenguaje. Conciencia fonológica: coordinación visomotora,
memoria audio verbal, atención. Conciencia silábica, gramática del lenguaje y
sintáctica del lenguaje.
Proceso
de lectoescritura. Esta dada en las áreas del desarrollo evolutivo que inciden
sobre el proceso de aprendizaje como son las funciones motoras de la motricidad
gruesa, y de la motricidad fina dadas en el equilibrio, el esquema corporal, el
ritmo, la coordinación viso motora y la lateralidad. Las funciones intelecto
cognitivas corresponden a la noción del espacio temporal, la atención y las
funciones propias para la lectoescritura.
Y las funciones sensoriales en los órganos de los sentidos. El lenguaje es expresivo y comprensivo.
Etapa
de iniciación de la lectoescritura. Tiene por objetivo la preparación física y
psicológica del niño para lograr y facilitar el aprendizaje de la lectoescritura.
7. LOCALIZACION
Este
proyecto se localiza en la vereda Golondrinas del municipio de Villa vieja, en
la sede Golondrinas.
8. ACTIVIDADES
Y PLAN DE TRABAJO
La metodología empleada para
este proyecto será activa y participativa con los estudiantes como los actores
principales, que quieren conocer, aprender e interactuar en las competencias de
lecto-escritura utilizando
las TIC como herramienta motivadora en la adquisición del lenguaje escrito
8.1 ACTIVIDADES PROGRAMADAS
o
Lectura comprensiva de cuentos virtuales con
el programa Powerpoint: se realizaran comentarios sobre el texto leído por
parte de los estudiantes y el docente. Esta estrategia busca adquirir el
mecanismo de la lectura a través de textos agradables e interesantes para
comprobar si los estudiantes comprenden lo que leen.
o
Cuestionarios escritos, sopas de letras,
crucigramas, sudoki de palabras sobre los textos leídos realizados con el
programa Excel.
o
Confección de preguntas sobre el texto
elaboradas por los estudiantes con el programa
Word.
o
Ejercicios evaluativos para completar
párrafos o ideas, ordenar secuencias y pruebas de falso o verdadero sobre el
texto con el programa Word.
o
Ilustraciones sobre el texto usando el
programa paint.
8.2
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Actividades
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Tiempo Semanas
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Septiembre 2013
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Octubre
2013
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Noviembre
2013
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Diciembre 2013
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Febrero/
Noviembre 2014
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Nociones básicas de las TIC
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Formulación del proyecto
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Exploración de contenidos y portales
educativos
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Apropiación de las herramientas Tic
estudiantes y docente
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Socialización del proyecto a la comunidad
educativa
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Implementación del proyecto.
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Seguimiento al proyecto
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Divulgación del proyecto en el gestor de
proyectos de eduteka y en el blog.
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9. EQUIPOS Y RECURSOS
Para este proyecto se pondrá a
disposición de los estudiantes el acceso a diferentes fuentes de consulta o
material para trabajar como:
Tecnológicos:
·
Computadores fijos y portátiles.
·
Programas de computación.
·
CD
·
Cámara fotográfica
·
Video beam.
·
Sala de informática
·
USB o memorias.
·
Contenidos pedagógicos digitales y portátiles: Sebran, Selingua, Kikiririki,
Tux paint, Compris y Aula virtual.
·
impresoras
Humanos: Docente
Didácticos: Libros, fotocopias,
tablero, cuadernos, diccionarios, etc.
HERRAMIENTAS A UTILIZAR:
Manejo de ratón, Manejo de teclado, Blogs, Sistema Operativo, Procesador de
Texto, Presentador Multimedia
LABOR DEL DOCENTE: Orientar a los estudiantes de los
grados primero y segundo, en el proceso de enseñanza aprendizaje de lecto escritura y evaluar las actividades propuestas.
LABOR DEL ESTUDIANTE: Demostrar interés y
responsabilidad con las actividades propuestas, desarrollar las actividades
propuestas, tener el conocimiento y dominarlo.
PRODUCTOS
 |
| Realizando investigación en ciencias naturales |
 |
| Orientación para investigar un tema de ciencias |
LINK DE EDUTEKA GOLONDRINAS
Link del blog sede golondrinas
golondrinasapostandolealastic.blogspot.com
10.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
“LAS
TIC COMO APOYO EN EL EJERCICIO DE LECTOESCRITURA”
“Hablar, leer y escribir son
acciones y competencias fundamentales a desarrollar en la escuela desde el
nivel inicial, ya que se está inmerso en un mundo de imágenes y palabras.”
|
OBJETIVO: Evaluar el
proyecto las TIC como apoyo en el ejercicio de lectoescritura en la sede
Golondrinas 2013, con el fin de lograr su mejoramiento continuo atendiendo
las necesidades y expectativas de la comunidad educativa.
|
Número de
personas atendidas: 8 estudiantes, 6
padres de familia, 1 docente, 1 directivo docente y la comunidad de la vereda
Golondrinas.
Inscripciones
en actividades: el horario de atención para las actividades es de lunes a viernes de
7:30 a.m. a 1:00 p.m.
Número de
acciones formativas: 6 niveles de capacitación COMPUTADORES PARA EDUCAR.
También se indica la periodicidad del seguimiento
que se hará en el proyecto a un año. Se
hará un seguimiento anual: durante todo el año 2014 se atenderá el proyecto las
TIC como apoyo en el ejercicio de lectoescritura en la sede Golondrinas.
OBJETIVOS
LOGRADOS CON LOS ESTUDIANTES DE LA SEDE GOLONDRINAS
ü Se incentivó la
lectura oral a través del juego, con material alfabético y de deletreo mediante
el uso del computador.
ü Se motivó la
capacidad de dibujar, colorear, leer y escribir utilizando las herramientas
ofimáticas Word, Power point, Dux paint
y el contenido pedagógico meca net.
ü Los estudiantes
ejercitaron la atención, la concentración, la comprensión y la memoria por
medio de juegos en el computador, CD-ROM y video beam.
ü Se creó un espacio,
la sala de informática en la cual los alumnos pueden tener contacto directo con
los procesadores de texto e iniciarse paulatinamente en la escritura de textos
sencillos; así ellos pueden trabajar estimulando el lenguaje comprensivo y
expresivo en su forma oral y escrita.
ü Se desarrollaron
consignas para que actúen como disparadores de producciones creativas y
variadas.
ü El proyecto de lectoescritura
apoyado en las TIC afianzó del código oral y escrito desarrollando las
competencias de la comunicación oral y escrita.
ü Se activó el aprendizaje de la lectura y de
la escritura.
ü Se vinculó la lectura
y la escritura a los conocimientos previstos en el currículo para cada grado y
para todos los estudiantes de la sede.
ü Se involucró la
familia para que coopere en la estimulación de la lectura ya sea leyendo con
sus hijos en el hogar o participando de situaciones de lectura en la escuela,
haciendo uso de las TIC.
11. AJUSTES Y RECOMENDACIONES AL PROYECTO
“LAS TIC COMO APOYO EN EL EJERCICIO DE LECTOESCRITURA ”
·
Como ajustes al proyecto, se
recomienda que haya continuidad, que el proceso que se está llevando con los
niños se retroalimente, y se transversal ice con todas las áreas.
- Con este proyecto se permite vincular a la
comunidad educativa en el uso de las tecnologías en su cotidianidad.
- Se efectúe un seguimiento al desarrollo del
proyecto en el 2014.
- Que se implemente en todos los grados.
- Se hace necesario que haya conectividad a
internet en la sede educativa.
12. BIBLIOGRAFIA DEL PROYECTO
www.scribd.com/doc/6615416/Proyecto-de-Lectoescritura
proyectosdidacticos.blogspot.com/2009/.../la-escritura-y-su-evaluacion.h...
www.slideshare.net/.../las-tic-herramientas-motivadoras-para-la-apropiaci...
www.eduteka.org/proyectos.php/2/12325
leoyescriboconlastic.blogspot.com/
prezi.com/.../las-tic-herramientas-motivadoras-para-la-apropiacion-de-la
caterinesanchezsalinas.blogspot.com
www.colombiaaprende.edu.co/
www.colombiaaprende.edu.co/mml/
Mil Maneras de Leer es una manera de articular el trabajo de aula y el quehacer académico
con el material que ofrecen las bibliotecas públicas municipales.
escuelasqueaprenden.org/.../Página%20web%20interactiva%20Mil%20M...
www.elpilon.com.co/.../‘mil-maneras-para-leer’-desarrolla-biblioteca-‘ar..
NAVARTE, Mariana E. Lectoescritura Aprendizaje Integral. Landeira Ediciones S.A. Argentina. Edición 2008.
 |
Practicando con la herramienta Word |
 |
| Practicando en el contenido pedagógico Mecanet |
 |
| Impartiendo orientación a los estudiantes por la Docente |
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